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教而有思 引领发展

——高中部2018-2019学年度第三次班主任会

2018年11月30日 09:25 作者:宋英贤 拍摄:宋英贤 点击:127

2018年11月30日,高中部举行2018-2019学年度第三次班主任会,高中部全体班主任和年级组长到场集会,张继红主任掌管集会。

起首是颁奖关键,张继红主任为2017-2018学年度第二学期校级良好班主任、主题班会展现评选、主题班会设计评选的列位获奖教师发表证书和奖品,表扬班主任们在班级办理和德育事情中的辛劳支付和良好结果。

接上去,高一年级的高鹤教师以《创立班级文明,落实通例办理》为题,分享了西安学习交换心得。高教师说,班级文明是成员共有的信心、代价观和态度的复合体,可以经过标记性标记、标记性变乱和标记性课程的创立来资助创建班级文明。班级标记性标记包罗班名、班徽、班歌、班级信物等;标记性变乱可以是渗入渗出德育的班级团体运动;标记性课程是指引领发展的德育课程,如激活门生生命生机的运动课程、感觉光彩凝结士气的典礼课程、调解自我鼓励转变的开学课程、符合发展拨动心弦的发展课程等。在班级通例办理方面,高教师特殊指出订定具有束缚力的班级条约的紧张性。班级条约的创建要充实思量班级现实、门生年事和生理特点,不但要报告门生不应做什么,更要报告门生怎样做会更好,满盈诚笃、规矩、恭敬和包涵。而且,班级条约是陪同门生的不停进步而渐渐美满的。在班级条约的实行历程中,必要班主任不定时的存眷,以保证规矩的有用运转和一样平常化。

随后,高一的杨筱荻教师分享了她在班主任事情中的领会和劳绩。杨教师援用苏霍姆林斯基的话“任何一种教诲征象,孩子在此中越少觉得到教诲者的意图,他的教诲结果就越大”,以此表达她所深信和向往的润物无声的教诲地步。在班会课的设计中,她理论着这一点,不是间接教诲门生要懂事,而是在一些变乱的模仿中,让门生本身做出思索和挑选,班主任接纳引导与修正,同时也经过本身的树模作用带着门生发展。别的,杨教师也夸大了班级条约的紧张性,“教诲必要走在门生的后面,班规便是在事变产生之前的模仿,做到有所预备”。

末了,张继红主任总结发言。张教师夸大了班主任头脑中紧张的两个方面:第一,引导认识,存眷门生,实时引导纠偏,资助门生树立准确的代价观;第二,生长认识,走在门生后面,使用前瞻课程,引领门生体验、履历、发展。